行政書士試験で結果が出ない理由は、勉強時間の不足だけではありません。
特に社会人受験生は、その手前で崩れることがあります。
それが、優先順位です。
何をやるか。
何を後回しにするか。
何を捨てるか。
これが決まっていないまま勉強すると、手は動いていても、得点に変換される形では積み上がりません。
私は9ヶ月勉強し、問題集も11冊こなしながら、110点で不合格になりました。
振り返ると、教材選びだけでなく、その後の優先順位も崩れていました。
やることはある。
不安もある。
だから目の前の課題を拾う。
一見、真面目に勉強しているように見えます。
ですがこの状態では、「何を積み上げているのか」が見えなくなります。
この記事は、正しい勉強計画を配るものではありません。
見るべきなのは、なぜ順番が決まらなくなるのかという構造です。
この記事の要点
- 優先順位の崩れは、意志の弱さより先に「捨てる判断の欠如」から起きる
- 計画を修正しているつもりでも、実際には設計そのものを壊していることがある
- 手を動かしている安心感が、崩れに気づく機会を奪う
優先順位が崩れる人は、「やることが多い」のではなく「捨てる判断がない」
行政書士試験は範囲が広く、やろうと思えばいくらでもやることが出てきます。
- 民法
- 行政法
- 記述
- 一般知識
- 過去問
- 模試
- 予想問題
- 条文
- テキストの読み込み
ここで多くの人は、「時間が足りない」と考えます。
ですが、実際に壊れているのはそこだけではありません。
本当の問題は、何を切るかが決まっていないことです。
優先順位とは、やることを並べることではありません。
やらないものを決めることです。
これが決まっていないと、その日の不安や状況によって勉強内容が変わります。
そして、順番が機能しなくなります。
優先順位が崩れる人の4つの特徴
1. 計画を崩しながら「最適化しているつもり」になる
優先順位が崩れる人は、最初から無計画なわけではありません。
むしろ、計画は立てています。
私も当時、
- 何ページまでやるか
- どこまで進めるか
というスケジュールを作っていました。
ですが、予定は崩れます。
- 仕事で疲れる
- 予定外の用事が入る
- 一度崩れてそのまま戻せない
ここで重要なのは、「何が起きたか」ではありません。
問題は、その都度スケジュールを修正し、その場に合わせて最適化しているつもりになることです。
- 今日できなかったから明日に回す
- 遅れているから別で取り戻す
- 今の状態に合わせて調整する
一見、合理的です。
ですがこれを続けると、元の設計が消えていきます。
その結果、やっていることはあるのに、全体として何を積み上げているのかが見えなくなります。
2. 「全部やる」が前提になっている
もう一つのズレは、捨てる判断ができないことです。
私の場合、合格者や勉強法を教えてくれた人がやっていた量は、自分もやらないといけないと思い込んでいました。
- 教材は一通りやるべき
- 範囲は削ってはいけない
- やらないという選択肢がない
この状態だと、全部を抱えたまま優先順位をつけようとします。
ですが、それは成立しません。
優先順位は、何をやるかより先に、何を切るかで決まるからです。
全部必要だと思っている時点で、順番は崩れ始めています。
3. 計画はあるのに、積み上がりを検証できない
当時の私は、計画自体は立てていました。
ですが、決定的に欠けていたものがあります。
それが、ログの質です。
- 勉強時間は曖昧
- 理解度は記録していない
- なぜ正解か整理していない
- なぜ間違えたか整理していない
つまり、分かっていたのは「やった量」だけでした。
何が積み上がったのかは見えていなかったのです。
この状態で計画を修正すると、ズレている場所が分からないまま修正することになります。
結果として、またその場対応になる。
これが、「計画はあるのに崩れる」状態の正体です。
4. 進んでいる感覚で崩れに気づけない
優先順位の崩れは、自分で気づきにくいです。
なぜなら、手が動いているからです。
- 毎日勉強している
- ページは進んでいる
- 課題も処理している
だから、「やっている感」はあります。
私も当時、かなりやっているつもりでした。
ですが試験後、次年度の年間計画を立てた時に気づきました。
「これ、復習してなくないか？」
ここで初めて、
- やっていたつもりだった
- でも積み上がっていなかった
という事実が見えました。
優先順位の崩れは、何もしていない時に起きるのではありません。
むしろ、やっている感が強い時ほど見えにくいのです。
優先順位の崩れは、教材選びのズレから連鎖する
優先順位の問題は、単独で起きるわけではありません。
Case001と判断のズレ診断記事で見た通り、先に崩れるのは教材判断です。
- 評判で選ぶ
- 不安で足す
- 難しさに寄る
- 回し切れない
こうして教材選びがズレると、次に何が起きるか。
何を先にやるかが決まらなくなるのです。
教材が増えれば、全部を進めたくなる。
全部を進めようとすると、どれも中途半端になる。
すると不安が増す。
不安が増すと、また目の前の課題に反応する。
この流れで、優先順位は崩れていきます。
つまり、優先順位の問題は性格論ではありません。
判断基準がない状態で教材を増やした結果、順番まで壊れたという構造です。
社会人受験生にとって、優先順位の崩れは致命傷になりやすい
学生なら、多少ズレても時間で補正できることがあります。
ですが、社会人受験生はそうはいきません。
- 可処分時間が少ない
- 疲労がある
- 予定が崩れやすい
- 取り返せる余白が少ない
だからこそ、「全部やる」がいちばん危ない。
時間がないから優先順位が必要なのではありません。
時間がない人ほど、優先順位が結果そのものになるのです。
ここでの失敗は、単に勉強が進まないという話ではありません。
限られた時間を、ズレた順番に乗せ続けてしまうことです。
この文章で見るべきもの
この記事は、「こうやって計画を立てればいい」という話ではありません。
見るべきなのは、
何をやっているか
ではなく
なぜその順番になっているか
です。
もし今、
- スケジュールを修正し続けている
- 全部やらないといけないと思っている
- 量は分かるが積み上がりが見えない
- 進んでいる感覚はある
こういう状態なら、問題は時間の少なさだけではありません。
判断の構造が崩れています。
FAQ
計画が崩れたら修正するのは当たり前ではないですか？
修正自体は必要です。
問題は、元の設計思想を失ったまま、その場対応を積み重ねることです。
修正しているつもりでも、実際には順番そのものを壊していることがあります。
どうしても「全部やらないと不安」です。これは悪いことですか？
悪いというより、危険です。
全部を抱えたまま優先順位をつけようとすると、順番は機能しません。
不安の強さで動き始めた時点で、設計は崩れやすくなります。
優先順位の崩れを、もう一度全体構造で見る
優先順位の崩れは、単独では起きません。
その手前には、教材選びのズレや、そもそもの判断基準の欠如があります。
ここまで読んで、自分の崩れ方を最初から見直したくなったなら、次はこの2本です。